こんにちは！あみです🌷
前回は、
クラスの気になる子の
支援や指導の計画についてお伝えしました。
子どもの実態を理解し、
目標というゴールと手立てという道筋を作る。
その基盤を築いたあなたが
次に取り組むのが、「手立て」です。
今回は、
「気になったら待てない子」への支援の手立て
についてみていきましょう。
話を聞く場面で突然話出したり、
友達の喧嘩に首を突っ込んだり。
そんな子はクラスにいませんか？
私が過去に担任した子の中には、
電気のスイッチを衝動的に押したり、
触らないでと言ったものを片っ端から手に持ったりする子
がいました。
「衝動性」によるもので、
本人の無意識なのか、意識なのか
わからないものも多いです。
そんな、
「気になったら待てない子」について
✅なぜ手立てが必要なのか
✅具体的な支援の手立て
✅明日すぐにできること
の3点でお伝えしていきます。
まず、
✅なぜ手立てが必要なのか？
上記のような子は、
「よく叱られる子」です。
「いい加減にして！」
「さっき約束したばかりでしょう！」
「何度言ったら分かるの？！」
といった言葉をかけられることが多いと思います。
人の脳は、叱責を受けることで
その人に「認めてもらえない」と認識するんですね。
認めてもらえないと、
「自分はできない人間だ」「もう頑張っても無駄だ」と
自信を失ったり、意欲が下がったりします。
人を信頼できなくなることから、
反発も増えます。
すると、
大人はさらにイライラし、問題行動が繰り返され…
「負のループ」に陥るわけです😨
だから、
今すぐに手立てをうつ必要があります。
では、
✅具体的な支援の手立てとは？
「叱らない」策を練ります。
おそらく、
この状態の先生は、
その子の「問題行動」に着目しているのではないでしょうか？
人間の脳には、
「危険を察知して避ける」という本能があるので、
問題行動に目がいくのは自然なことなのですが、
その着目の視点を
「良い行動」に変えてみます。
簡単ではありません。が、できないことでもないです。
「良い行動」を見つけた時点で
すぐに認める。
「問題行動」は、
叱るのではなく「それはやめてほしい。」と止める。
もし、声かけでやめなかったとしても、
「やめてほしい」と伝えることに意味があるのだと思います。
問題行動を「見過ごしている」と感じる子どもも
中にはいるかもしれません。
だからこそ、
クラスの他の子どもたちにも、
「注意する」のではなく「止める」ことを指導します。
気になるところの方が目につきやすいこと、
良さを見つける方が難しいということ。
みんなは、どっちの人になりたい？と聞くと、
子どもたちからは
「良さを見つけられる人になりたい」
といった答えが返ってきました。
先生が見ていないところで、
その子の良い行動を見つけてくる子も出てきたら、
より叱る回数は減り、認める回数が増えることでしょう☺️
そうなったら、支援は大成功です！
そんな効果的な支援を目指して、
✅明日からできることは…
「叱る」から「止める」を宣言することです。
クラスの朝の会でもよし、
授業のはじめ2分でもよし。
「言葉にすること」で行動は変わります。
そしてもう一つ。
その日の「振り返り」をすることです。
支援を要する子と、帰りの会前3分で良いので、
「今日の良かったところ」を振り返ります。
自分で良かったと思うところ、
先生がここ良かったね！と思ったところ。
その場でのフィードバックが望ましいですが、
言えずに過ぎてしまったことも本人に伝えることができます。
メモに残していくと、成長過程が視覚化するので、
時間割に◎やシールなども有効です✨
自分にできそうなことから始めましょう。
「行動に移すこと」が「成長への第一歩」です👣
今回はここまで。
次回は
「気持ちのコントロールができない子」
への支援についてを予定しています🥰